FELIZ NAVIDAD 2011

Queridos compañeros nuestra profesora nos felicita la navidad con un vídeo muy original y divertido en mi opinión. 

Este vídeo nos muestra como va cambiando nuestro entorno gracias a la tecnología, otra forma de ver a lo tradicional, sin que nos afecte puesto que nuestras formas de sentir la navidad o cualquier otro momento sera la misma siempre y cuando nosotros queramos. La tecnología no cambia la historia sino que nos la hace ver de otra forma dejando intacta la magia de la navidad.

Podéis acceder a la nueva entrada del blog de la profesora Paz Prendes cliqueando en Feliz Navidad 2011 y así poder ver el vídeo navideño del que he hablado anteriormente.

Os deseo a todos una FELIZ NAVIDAD y un BUEN AÑO NUEVO 

haber si en el 2012 empezamos con buen pie y nos quitamos todos los exámenes que yo creo que eso es lo mejor que nos podría pasar.

Pakapaka presenta su nuevo portal en la Web

Este desarrollo potencia los objetivos del canal de TV infantil del Ministerio de Educación de la Nación, en el sentido de conformarse como proyecto de convergencia educativo, público y federal.

El nuevo portal complementa la propuesta audiovisual de la señal y abre otros horizontes para que los chicos y chicas de todo el país tengan la posibilidad de transformarse en productores y hacedores a través de la Web.

Se puede acceder en http://www.pakapaka.gov.ar.

Desde el portal educ.ar siempre se promovió el poder de los espacios digitales para incentivar el juego, la experimentación y la imaginación. También pueden fortalecer y ampliar las posibilidades de protagonismo y participación de los chicos y chicas, además de contribuir al desarrollo de su creatividad.

Jugar videojuegos, explorar nuevas experiencias digitales, ver su programa favorito, escuchar y descargar videos o ringtones para celulares, canciones, cuentos, trabalenguas, adivinanzas y formar parte del Club Pakapaka son algunas de las nuevas actividades que los chicos pueden hacer de manera gratuita y accesible para todos.

Cabe destacar que el nuevo portal atiende las nuevas exigencias de accesibilidad, ya que cuenta con una interfaz integrada en Flash y en HTML (en la parte inferior).

La convergencia en Pakapaka
Muchos de los chicos y chicas argentinas miran y graban videos digitales, crean podcasts y páginas web, descargan canciones y películas de internet, juegan on line, envían mensajes de correo electrónico y SMS. Pero no todos pueden experimentar estos fenómenos de la misma forma, con la misma intensidad o frecuencia. Para algunos, son prácticas cotidianas, con las que están muy familiarizados y en las que son participantes activos. Para otros –chicos y chicas de zonas rurales con menor grado de conectividad, provenientes de familias de menos recursos, con capacidades diferentes, etc.–, la interacción con las tecnologías digitales es más esporádica, menos común, más ajena.

Por eso, en el nuevo portal de Pakapaka se tienen en cuenta las brechas digitales y se trabaja para generar contenidos considerando las diferentes capacidades, edades y niveles de alfabetización digital, así como también se presta especial atención a los formatos, como por ejemplo ofrecer contenidos en video y también en audio para facilitar su reproducción y descarga según los diferentes anchos de banda de los usuarios, traducir en imagen y audio lo textual y utilizar menús accesibles para todos.

El proyecto de convergencia de Pakapaka se ha desarrollado considerando especialmente los modos en que los nuevos medios afectan las subjetividades y las culturas infantiles.

Picaa Aprendizaje Móvil

Plataforma de Apoyo al Aprendizaje

Picaa está diseñado para la creación de actividades didácticas adaptadas para alumnos con necesidades educativas especiales. Se trata de un proyecto del grupo de investigación en Especificación, Desarrollo y Evolución del Software (GEDES) de la Universidad de Granada, creadores del sistema de comunicación aumentativa Sc@ut. 

Picaa: Es un Sistema de apoyo al aprendizaje

Las principales aportaciones que Picaa ofrece son que permite adaptar la interfaz de usuario y el contexto educativo a las necesidades y capacidades del alumno, ofreciendo una enseñanza individualizada y dando soporte a la realización de actividades en grupo.

Picaa permite al educador diseñar las actividades y configurar el sistema sobre la marcha, en el propio dispositivo.

Picaa funciona sobre los dispositivos iPhone, iPod touch y iPad de Apple. La versión universal está disponible para descarga a través del App Store. Está disponible para iPad, el cual este formato permite potenciar las posibilidades del sistema.

Panasonic lanzará dispositivos Android en Europa el año que viene

 La compañía japonesa Panasonic ha confirmado sus planes para lanzar una nueva línea desmartphones Android en el continente europeo en 2012, según declaraciones.

La firma también planea lanzar dispositivos en los mercador de EE.UU., China y otros países asiáticos, aunque no se ha confirmado una fecha de lanzamiento todavía.
Los nuevos smartphones llegarán a Europa en marzo de 2012, donde Panasonic planea vender 1,5 millones de unidades para fines del año que viene.
Respecto a los dispositivos, la compañía aún no ha confirmado detalles, pero al parecer serán ultra-delgados y tendrán pantallas OLED de 4,3″.

Google Docs

Hoy en clase la profesora nos ha hablado de una herramienta de google que yo desconocía,  se llama Google Docs.

Google Docs es un programa gratuito basado en Web para crear documentos en línea con la posibilidad de colaborar en grupo. Incluye un Procesador de textos, una Hoja de cálculo, Programa de presentación básico y un editor de formularios destinados a encuestas. Google Docs junto con GMail, Google Calendar y Google Talk; el 7 de julio de 2009, dejaron su calidad de Beta y pasaron a ser productos terminados. A partir de enero del 2010, Google ha empezado a aceptar cualquier archivo en Google Docs, entrando al negocio del almacenamiento online con un máximo de 1 GB (con expansiones por costos adicionales) y preparando el camino para Google Chrome.

Considerando todos los trabajos en grupo que hay que hacer durante el curso y la dificultad de muchos grupos para estar quedando con frecuencia, nos deberíamos familiarizar con esta herramienta la cual nos permite ir modificando nuestros trabajos, por cada miembro del grupo desde su ordenador a tiempo real.
Si nos sabes utilizar esta herramienta aquí te dejo estos vídeos tutoriales sobre su funcionamiento. Ya sabeis que podeis encontrar más en Youtube.

REDES SOCIALES: UNA NUEVA VÍA PARA EL APRENDIZAJE

No puedo seguir sin antes hablar de las redes sociales, que a pesar de su gran uso para el ocio, son una nueva vía para el aprendizaje.

Como definición más cercana “Las Redes son formas de interacción social, definida como un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad. Un sistema abierto en construcción permanente que involucra a conjuntos que se identifican en las mismas necesidades y problemáticas y que se organizan para potenciar sus recursos…”

Remontándonos a cuando empiezan a surgir estas redes, sobre el 2001-2002 empiezan a aparecer los primeros sitios que fomentan redes de amigos. Hacia el 2003 se hacen populares con la aparición de sitios como Frienster, Tribe y Myspace.

Sin perder tiempo ni oportunidad, algunas empresas entran a formar parte de las redes sociales, así por ejemplo Google lanza en el 2004 orkput, en el 2005 Yahoo lanza 360º, y así otros. Las redes sociales se transforman en un interesante negocio y espacios como Facebook (red social dirigida a estudiantes) se crea, con millones de usuarios registrados y con una importante inversión publicitaria por parte de Microsoft.

Existen muchas redes sociales que nos ayudan a favorecer nuestro aprendizaje, y que desconocemos, como por ejemplo busuu que permite enseñar y aprender inglés, francés, español y alemán. livemocha es una completa comunidad con muchos cursos de distintos niveles y un gran número de lenguas para elegir- Es posible también ejercer de tutor de nuestro idioma nativo. dejaboo.net, red social orientada a la cultura, donde los usuarios comparten reseñas, gustos literarios, musicales, cine… gazzag es una mezcla de red social y profesional de contactos personales. Permite la creación de galerías de fotos y blogs.

 Las redes sociales como herramientas para el aprendizaje colaborativo suponen:

- El aprendizaje colaborativo incrementa la motivación de todos los integrantes del grupo hacia los objetivos y contenidos del aprendizaje.

- El aprendizaje que consigue cada individuo del grupo incrementa el aprendizaje del grupo y sus integrantes alcanzan mayores niveles de rendimiento académico.

- Favorece una mayor retención de lo aprendido.

- Promueve el pensamiento crítico (análisis, síntesis y evaluación de los conceptos), al dar oportunidades a sus integrantes de debatir los contenidos objeto de su aprendizaje.

- La diversidad de conocimientos y experiencias del grupo contribuye positivamente al proceso de aprendizaje, al tiempo que reduce la ansiedad que pueden provocar las situaciones individuales de resolución de problemas.

En definitiva, las TIC, por sus características, pueden, y deberían, contribuir a un cambio en el modelo tradicional de enseñanza-aprendizaje. Las nuevas tecnologías aportan aplicaciones que crean, en el uso del aprendizaje escolar, un nuevo modelo de materiales para el proceso de enseñanza. Las redes sociales pueden funcionar como un aula después del aula, un espacio virtual donde los alumnos, el profesor y sus compañeros tengan un contacto constante sin límites espaciales ni de tiempo.

PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA

Pizarra digital = ordenador + videoproyector
Una pizarra digital (PD, digital whiteboard, pizarra electrónica) es un sistema
tecnológico integrado por un ordenador multimedia conectado a Internet y
un videoproyector (cañón de proyección) que presenta sobre una pantalla o
pared de gran tamaño lo que muestra el monitor del ordenador.
Su funcionalidad consiste en proyectar, sobre una pantalla situada en un lugar
relevante del aula, cualquier tipo de información procedente del ordenador, de
Internet o de cualquier otro dispositivo analógico o digital conectado al sistema:
antena de televisión, videoproyector, cámara de vídeo, etc.
En las aulas que disponen de pizarra digital, profesores y alumnos pueden visualizar y comentar en grupo toda la información disponible en Internet o cualquier otra que tengan a su alcance: documentos y fotografías digitalizadas
(apuntes, trabajos de clase...), CD educativos, presentaciones multimedia, ví-
deos, documentos en papel (que pueden capturar con una simple webcam),
etc. 
Esta disponibilidad de todo tipo de información en el aula y la posibilidad
de su visualización conjunta facilita el desarrollo de trabajos cooperativos por
parte de grupos de estudiantes y su posterior presentación pública a toda la
clase.
Los elementos básicos que constituyen una pizarra digital son:

— Un ordenador multimedia (no es necesario que sea un ordenador de última generación), con DVD, altavoces y micrófono. Un teclado y ratón inalámbrico pueden facilitar la participación de los estudiantes desde su propio
pupitre (aunque son más caros, tienen mejores prestaciones los sistemas
inalámbricos bluetooth que los sistemas de infrarrojos).

— Una conexión del ordenador a Internet de alta velocidad (ADSL, cable).
— Un videoproyector (cañón electrónico de proyección, mínimo 1.500 lúmenes y resolución XVGA 1.024x768), situado preferentemente en el techo, y
accionado con un mando a distancia “con pocos botones y de uso sencillo”. Como se dispondrá de un interruptor de alimentación en la pared, bastarían: 
• botón “en reposo” (stand by); enciende o apaga la lámpara (el elemento
más débil y caro del sistema).
• botones +/- para el enfoque. 
• botón de conmutación entre entrada de imágenes del ordenador o entrada de imágenes del vídeo (algunos equipos no lo necesitan, pues tienen
detección automática de entrada).
— Una pizarra blanca o pantalla (que puede ser simplemente una pared blanca). Es preferible la pizarra blanca, ya que permite realizar anotaciones sobre las imágenes y textos que se están proyectando. 
— A menudo se integran otros elementos que aumentan su funcionalidad, por
ejemplo: 
• Una pequeña webcam, que permitirá realizar eventuales videoconferencias y también proyectar directamente o digitalizar fotografías, objetos o
pequeñas secuencias (puede sustituir al retroproyector y al opascopio).
• Una impresora de inyección de tinta en color.
• Un escáner de sobremesa.
• Un sistema de amplificación de sonido, con altavoces de potencia.
• Una conexión del ordenador a una antena de televisión convencional,
cable o satélite.
• Un magnetoscopio sencillo, que permitirá la utilización didáctica de ví-
deos y grabaciones de programas de televisión.

Para que podáis seguir curioseando sobre este gran invento os recomiendo que visitéis Todo sobre la Pizarra digital.

Web 1.0 y Web 2.0

El concepto original del contexto, llamado Web 1.0 era páginas estáticas HTML que no eran actualizadas frecuentemente. El éxito de las punto-com dependía de webs más dinámicas (a veces llamadasWeb 1.5) donde los CMS servían páginas HTML dinámicas creadas al vuelo desde una actualizada base de datos. En ambos sentidos, el conseguir hits (visitas) y la estética visual eran considerados como unos factores muy importantes.

La web 1.0 principalmente trata lo que es el estado estatico, es decir los datos que se encuentran en esta no pueden cambiar, se encuentran fijos, no varían, no se actualizan

Comparación con la “Web 1.0″

De acuerdo con Tim O’Reilly, la Web 2.0 puede ser comparada con la Web 1.0 de esta manera:

El término Web 2.0 fue acuñado por Tim O’Reilly en 2004 para referirse a una segunda generación en la historia de la Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios.

Así, podemos entender como 2.0 -”todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando datos a la información existente), bien en la forma de presentarlos, o en contenido y forma simultáneamente.“- (Ribes, 2007)

En resumen la web 1.0 eran paginas de HTML que no se actualizaban frecuentemente esta web era lenta y obsoleta pero con la llegada de nuevos procesadores se crea la web 2.0 estas son mas rapidas y sofisticadas, incuye el software de servidor existe mas interaccion y redes sociales

Os invito a que visitéis el blog de Alegría donde abla tambien de este tema, realizando una comparación dentre ambas web y donde  nos muestras un video del tema http://www.alegriaherrero.blogspot.com/

Aquí también os dejo un enlace de un documento donde se realiza una comparación entre la web 1.0 y web 2.0. ¿Web 1.0 vs Web 2.0?

Las tecnologías en la Educación

Nadie duda ya de que la llegada de las tecnologías de la información y comunicación han supuesto una revolución tan importante como la que provocó la invención de la escritura o de la imprenta. Pero mientras que los grandes descubrimientos que han marcado la evolución de las civilizaciones se espaciaron en el tiempo, la revolución actual se ha producido en muy poco espacio de tiempo, ha invadido todos los sectores de la vida social y está en vías de modificar las bases de la economía.                                                                                                 

 A la base de la revolución digital se encuentran tres grandes áreas: la electrónica, la digitalización y las telecomunicaciones. La electrónica propició en una fase preliminar el desarrollo de aplicaciones analógicas: teléfono, radio, televisión, registros magnéticos de audio y video, fax, etc. La digitalización ha proporcionado un sistema más abstracto y artificial de representación de la información, ya sea texto, imagen, audio o vídeo, que mejora los sistemas de almacenamiento, manipulación y  transmisión a la vez que facilita el desarrollo de soportes lógicos para interactuar con las máquinas.  Finalmente las telecomunicaciones han dado a lo anterior la capacidad de interconexión.

 El paradigma de las nuevas tecnologías son las redes informáticas. Los ordenadores, aislados, nos ofrecen una gran cantidad de posibilidades, pero conectados incrementan su funcionalidad en varios órdenes de magnitud. Formando redes, los ordenadores no sólo sirven para procesar información almacenada en soportes físicos (disco duro, disquetes, CD ROM, etc.) en cualquier formato digital, sino también como herramienta para acceder a información, a recursos y servicios prestados por ordenadores remotos, como sistema de publicación y difusión de la información y como medio de comunicación entre seres humanos. Todo ello ha hecho de Internet un fenómeno con el que es preciso contar a partir de ahora en todas las esferas de la actividad humana, incluida la educación. 

Las consecuencias de estos avances están provocando continuas transformaciones en nuestras estructuras económicas, sociales y culturales.  Su gran impacto en todos los ámbitos de nuestra vida hace difícil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas: el mundo laboral, la sanidad, la gestión económica o burocrática, el diseño industrial o artístico, la comunicación interpersonal, la información, la calidad de vida o la educación.

 Aqui os dejo un trabajo que he ecnotrado en la red, donde nos muestra toda la implicación que ha tenido y que tiene la tectología en la educación, según los diferentes ambitos.

http://fundacionorange.es/documentos/analisis/cuadernos/cuadernos_05_rocio.pdf

LA BRECHA DIGITAL

La Brecha digital hace referencia a la diferencia socioeconómica entre aquellas comunidades que tienen accesibilidad a Internet y aquellas que no, aunque tales desigualdades también se pueden referir a todas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como el computador personal, la telefonía móvil, la banda ancha y otros dispositivos. Como tal, la brecha digital se basa en diferencias previas al acceso a las tecnologías.¹ Este término también hace referencia a las diferencias que hay entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización y capacidad tecnológica. También se utiliza en ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no. El término opuesto que se emplea con más frecuencia es el de inclusión digital y el de inclusión digital genuina.

Algunos de los primeros autores que abordaron el problema de la Brecha Digital desde una aproximación sistemática y socialmente profunda fueron Herbert Schiller y William Wresch. De manera general, estos autores planteaban la necesidad de incluir a todos los sectores de la población en el acceso a la información disponible a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, así como de las posibles ventajas derivadas de tal acceso.

Uno de los aspectos más recientes que han sido analizados sobre la brecha digital, tiene que ver no solamente con el acceso a Internet, sino con la calidad de dicho acceso y la disponibilidad de conexiones de banda ancha que permitan acceder a contenidos multimedia en tiempos y costos adecuados al contexto de los usuarios.

El proposito de la brecha digital es enfocarse a la revision de la informacion y comuncacion para el extenso desarrollo de las tic.

Si queréis investigar más sobre el tema podéis entra en http://mayeuticaeducativa.idoneos.com/index.php/371037 o también podéis visitar el blog de mi compañera Sofia Cortijos (http://sofiacortijos.blogspot.com/) donde también habla sobre este tema.

HISTORIA DE INTERNET

Aquí os dejo esta nueva entrada para quien quiera saber un poco sobre la evolución de Internet, ya que esta tan presente en nuestras vidas, que menos saber como ha progresado desde su creación.


ORIGEN DE INTERNET
1969: Surge ARPAnet, que es una Agencia de Proyectos de Investigación Avanzada de Defensa, del Departamenteo de Defensa de EEUU.
Es una red experimental en la cual se probaron las teorías y software en los que está basado Internet en la actualidad. Esta red no existe en la actualidad.
Esta red gestionada por DARPA, es el origen de Internet, basado en el intento de conectar esta red (ARPAnet) a otras redes mediante enlaces de satélite, radio y cableado.
Es una red experimental que apoya a la investigación militar, en concreto sobre la resistencia a fallos parciales.
La filosofía de esta red consiste en que cada uno de los ordenadores que componen la misma sea capaz de comunicarse, como elemento individual, con cualquier otra computadora de la red.
ARPAnet en principio interconectaba 4 grandes ordenadores en localizaciones secretas de EEUU.
DARPA fue quien diseñó especificamente el protocolo de comunicaciones TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol), extendido actualmente de forma espectacular.

DESARROLO EN LOS 70
1972: Existen ya 40 hosts o nodos de red. Se organiza la Conferencia Internacional de Comunicaciones entre Ordenadores, con la demostración de ARPAnet entre estos 40 equipos.
Incremento de la demanda de usuarios académicos e investigadores. Primeras conexiones internacionales con ARPAnet: Inglaterra y Noruega (1973).
Además de utilizarse como medio de intercambio de datos de investigación, los usuarios comienzan a comunicarse mediante buzones personales de correo electrónico.
A su vez, la Organización de la Estandarización Internacional (ISO: International Organization for Standarization) diseñaba el último estándar para la comunicación entre ordenadores.
Los diseñadores de Internet en EEUU, en respuesta a las presiones del mercado, empezaron a poner el software IP en todo tipo de ordenadores.
En la actualidad hay del orden de 200 fabricantes que poseen el protocolo TCP/IP.
1976: Se desarrolla la tecnología UUCP (Unix to Unix CoPy) en los laboratorios Bell de AT&T. Un año después se distribuye con Unix.

DESARROLO EN LOS 80
Progresiva conexión de ordenadores pertenecientes a Universidades y Centros de Investigación, desarollando programas e investigaciones con usos militares.
1983: Se desarrolla el servidor de nombres (DNS), evitando direcciones numéricas (a nivel usuario). Frente al incremento de tráfico, se divide la red en MIL (Militar y restringida) y ARPA (Para el resto de comunicación).
Frente al incremento de tráfico, se divide la red en MIL (Militar y restringida) y ARPA (Para el resto de comunicación). La unión de ambas se denomina DARPA Internet.
Paralelamente, se desarrollan las redes de área local Ethernet con protocolos de comunicación de ARPANet, permitiendo el entendimiento entre redes. (En 1983 aparecen las primeras estaciones de trabajo para escritorio).
Estas redes pertenecen a Universidades, Centros de Investigación y Firmas Comerciales (Usenet, BITnet, EUNet, DECNet).
1984: La NSF (Fundación Nacional de la Ciencia) intenta hacer uso de ARPANet para facilitar el acceso a cinco Centros de Proceso de Datos, localizados en las principales universidades americanas. Por razones burocráticas no se pudo utilizar ARPANet.

20 hechos curiosos sobre Steve Jobs

Aquí os dejo estos 20 hechos curiosos sobre Steve Jobs. los cuales, alguna anotación ya ha sido nombrada por varios compañeros.

 

1. Nació en San Francisco pero fue adoptado por Paul y Clara Jobs, de Mountain View, California.

2. Sus padres biológicos son Joanne Carole Schieble y Abdulfattah Jandali.

3. En los años 60, se descubrieron fallos en el sistema de teléfono de AT&T y Steve Jobs y Steve Wozniak crearon ‘cajas azules’ para hacer llamadas gratis ilegales de larga distancia.

4. Hizo retiros espirituales por India, tiempo en el que Jobs empleaba LSD para alcanzar la iluminación.

5. En 1985, Jobs es expulsado de Apple, compañía que él mismo había fundado.

6. Vendió todas sus acciones de Apple excepto una, para poder seguir atendiendo a las reuniones de accionistas y recibir informes de beneficios.

7. Jobs compró The Graphics Group, que luego se llamaría Pixar, a George Lucas por 10 millones de dólares.

8. Jobs funda NeXT, compañía de desarrollo de computadoras avanzadas.

9. El primer servidor de la World Wide Web y Doom fueron desarrollados por computadoras de NeXT.

10. En 1996, Apple le compra a Jobs la empresa NeXT y Jobs vuelve a Apple.

11. Durante algunos años, Jobs fue el terror de los empleados porque se dedicó a despedir a masas de ellos.

12. El salario oficial de Steve Jobs es de 1 dólar anual, lo que le convierte en el Récord Guiness del sueldo más bajo de un CEO.

13. Está siendo investigado por el gobierno por fraude de acciones y evasión de impuestos.

14. Es el mayor accionista individual de Disney, con un 7% de la empresa en su poder.

15. Aparte de los tres hijos que tiene con su esposa, Laurene Powell, tuvo una hija con Lisa Brennan que él nunca ha reconocido como suya.

16. Sólo come verduras y pescado.

17. En 1984, compra una mansión de estilo colonial español en California, que habitó por 10 años prácticamente sin amueblar.

18. En el salón de su mansión tenía una motocicleta BMW que prestaba a Bill Clinton.

19. Sobrevivió a un cáncer de páncreas.

20. No se lleva bien con Michael Dell.

Tiflotecnología

La sociedad en la que nos encontramos ha sido calificada como sociedad de la información y el conocimiento, apoyada, de forma preponderante, en las denominadas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

En este contexto, el desarrollo personal y social de las personas va a estar determinado, en gran medida, por su cualificación en el manejo de estas tecnologías.

Sin embargo, no todos los dispositivos tecnológicos existentes en el mercado son susceptibles de ser utilizados fácilmente por cualquier individuo. En muchos casos, se requiere su adaptación para evitar que supongan un factor más de desventaja o segregación para determinados ciudadanos. De forma especial, y dado el contenido visual de estas tecnologías, esta situación afecta a las personas con ceguera o deficiencia visual.

Estas nuevas tecnologías exigen, por tanto, su adaptación o mejorar su accesibilidad desde el mismo momento de su concepción, diseño y producción. Así, teniendo en cuenta las necesidades del conjunto de sus usuarios, se favorecerá su acceso en igualdad de condiciones con independencia de su condición cultural, social, de salud o discapacidad.

Por otro lado, la aplicación de la tecnología, en general, ha supuesto y supone una fuente constante de soluciones para las personas con ceguera y deficiencia visual en los diferentes ámbitos de su autonomía y bienestar: vida diaria, movilidad, educación, empleo, ocio, cultura, etc.

La Tiflotecnología es el conjunto de técnicas, conocimientos y recursos encaminados a procurar a las personas con ceguera o deficiencia visual los medios oportunos para la correcta utilización de la tecnología.

Para conseguir este acceso, utilización y aplicación de tales dispositivos y ayudas, la ONCE trabaja activamente desde su red territorial de centros y desde su

Centro de Investigación, Desarrollo y Aplicación Tiflotécnica (CIDAT).

El CIDAT es el Centro de Investigación, Desarrollo y Aplicación Tiflotécnica, creado por la ONCE en 1985 con el nombre de UNIDAD TIFLOTÉCNICA (UTT), y que en el 2000 cambió su denominación, cuyo objetivo principal es la prestación de servicios para todos los ciegos y deficientes visuales, abarcando los ámbitos de:

Investigación y Desarrollo

Evaluación

Producción

Distribución y Comercialización

Mantenimiento y Reparación

Formación de Profesionales

Asesoramiento

Atención al Usuario

Con estas actividades, el CIDAT proporciona a los afiliados a la ONCE los medios técnicos necesarios para su desarrollo en las áreas laboral, educativa, de ocio y de la vida diaria.

Esta nueva entrada me parece muy interesante, ya que todas las personas independientemente de la discapacidad que tengan necesitan usar las nuevas tecnología como cualquier persono, porque si las tecnologías son imprescindibles para todos, las personas que tenemos alguna discapacidad lo son aún más, ya que la tecnología nos ayuda también a superar las distintas barreras que se nos presentan hoy en día.  A si que aquí os dejo el enlace de la pagina para el que quiera seguir investigando sobre la tiflotecnología: http://tifloinnova.once.es/index.cfm?idi=esp